Atuação fonoaudiológica em projeto social: estudo preliminar / Speech-language hearing performance in social project: preliminary study / Actuación fonoaudiológica en proyecto social: estudio preliminar

Introdução: Pesquisas vêm demonstrando a importância dos primeiros anos de vida no desenvolvimento do cérebro. Quando a criança não apresenta o desenvolvimento de linguagem esperado, poderá ter prejuízo em aquisições. Desta forma, a identificação precoce de alterações evita consequências educacionais e sociais desfavoráveis. Objetivo: propor projeto de intervenção fonoaudiológica em instituição de acolhimento de crianças; levantar dados acerca da linguagem das crianças antes e depois da intervenção fonoaudiológica; possibilitar a superação de alterações da linguagem. Métodos: Observação das crianças, em sala de atividades coletivas, por meio do formulário de observação. Em seguida, foram selecionadas crianças com risco para alteração de linguagem e estas foram submetidas a avaliação por meio da Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem (ADL) e Avaliação Fonológica da Criança (AFC). As crianças foram estimuladas durante 12 encontros semanais, em grupos, e depois foram reavaliadas. Os dados foram tabulados e analisados comparando-se as avaliações antes e depois da estimulação e relatando-se os dados obtidos pelos questionários respondidos pelas cuidadoras. Resultados: As quatro crianças - 3 meninos e 1 menina - que participaram do estudo tiveram melhora nas avaliações da linguagem após o período de estimulação, 3 modificaram o grau de gravidade do distúrbio de linguagem, e uma superou as alterações de linguagem - "desenvolvimento normal da linguagem" - após a reavaliação. Conclusão: Os relatos das cuidadoras e resultados das reavaliações demonstraram que as intervenções surtiram efeitos positivos e foram relevantes para as crianças, caracterizando uma boa proposta de intervenção coletiva fonoaudiológica.

Introduction: Research has shown the importance of early life in brain development. When the child does not have the expected language development, may have impairment in acquisitions. Thus, early identification of changes avoids unfavorable educational and social consequences. Objective: to propose a speech-language intervention project in a childcare institution; collect data about children's language before and after speech therapy intervention; enable overcoming language changes. Methods: Observation of children, in the collective activity room, through the observation form. Then, children at risk for language impairment were selected and were submitted to assessment through the Language Development Assessment (ADL) and the Child Phonological Assessment (CFA). The children were stimulated during 12 weekly group meetings and then reevaluated. Data were tabulated and analyzed by comparing the evaluations before and after stimulation and reporting the data obtained from the questionnaires answered by the caregivers. Results: The four children - 3 boys and 1 girl - who participated in the study had improved language assessments after the stimulation period, 3 modified the severity of the language disorder, and one outperformed the language disorders - "normal development of language "- after reevaluation. Conclusion: The caregivers' reports and reassessment results showed that the interventions had positive effects and were relevant for the children, characterizing a good proposal for collective speech therapy intervention.

Introducción: la investigación ha demostrado la importancia de la vida temprana en el desarrollo del cerebro. Cuando el niño no tiene el desarrollo del lenguaje esperado, puede tener un impedimento en las adquisiciones. Por lo tanto, la identificación temprana de los cambios evita consecuencias educativas y sociales desfavorables. Objetivo: proponer un proyecto de intervención de habla y lenguaje en una institución de cuidado infantil; recopilar datos sobre el lenguaje de los niños antes y después de la intervención de terapia del habla; permitir la superación de los cambios de idioma. Métodos: Observación de niños, en la sala de actividades colectivas, a través del formulario de observación. Luego, se seleccionaron los niños con riesgo de discapacidad del lenguaje y se los sometió a evaluación a través de la Evaluación del desarrollo del lenguaje (ADL) y la Evaluación fonológica del niño (AFC). Los niños fueron estimulados durante 12 reuniones grupales semanales y luego reevaluados. Los datos se tabularon y analizaron comparando las evaluaciones antes y después de la estimulación e informando los datos obtenidos de los cuestionarios respondidos por los cuidadores. Resultados: Los cuatro niños (3 niños y 1 niña) que participaron en el estudio mejoraron las evaluaciones del lenguaje después del período de estimulación, 3 modificaron la gravedad del trastorno del lenguaje y uno superó los trastornos del lenguaje: "desarrollo normal de lenguaje "- después de la reevaluación. Conclusión: Los informes de los cuidadores y los resultados de la reevaluación mostraron que las intervenciones tuvieron efectos positivos y fueron relevantes para los niños, caracterizando una buena propuesta para la intervención colectiva de terapia del habla.

Proposta de intervenção fonoaudiológica em projeto social: estudo preliminar / Speech-language pathology intervention proposal in a social project: preliminary study / Propuesta de intervención fonoaudiológica en proyecto social: estudio preliminar

Introdução: Trata-se de estudo preliminar acerca da inserção da Fonoaudiologia em projeto assistencial, cujos objetivos foram realizar proposta de intervenção fonoaudiológica a partir do levantamento de demandas relacionadas à linguagem escrita e promover ações com vistas à estimulação da linguagem e da aprendizagem. Descrição: Participaram do estudo crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, com queixas de dificuldades de leitura e escrita encaminhados pela coordenação da instituição. Os participantes foram sondados acerca da leitura, escrita, memória e consciência fonológica, em seguida participaram de 15 intervenções de estimulação da consciência fonológica, memória e linguagem escrita. Após as intervenções, os participantes foram reavaliados a fim de se comparar, verificar, analisar e descrever os resultados obtidos. 22 escolares com desempenho abaixo do esperado participaram da sondagem e seis participaram das intervenções. A análise dos dados do grupo antes e após as estimulações não apresentou diferenças estatisticamente significantes. Considerações Finais: O projeto social proporciona atividades de esporte e lazer para o escolar no turno em que não se encontra na escola. Ao longo do estudo identificou-se dificuldade de adesão às intervenções e falta de motivação para frequentar os encontros de estimulação. Foi possível levantar as demandas fonoaudiológicas relacionadas à linguagem escrita e promover a estimulação de consciência fonológica dos participantes. É importante privilegiar a conscientização dos envolvidos acerca dos benefícios da participação nos grupos de estimulação.

Introduction: This is a preliminary study about the insertion of Speech-Language Pathology in a social project, whose objectives were to carry out a speech-language intervention; raise speech-language demands related to written language and promote actions to stimulate language and learning. Description: Participated in the study children and adolescents with complaints of reading and writing difficulties sent by the institution's coordination. Participants were probed about reading, writing, memory and phonological awareness. After the survey, 15 interventions were performed to stimulate phonological awareness, memory and written language. Participants were then reassessed in order to compare, verify, analyze and describe the results obtained. Of the 22 students with below-expected performance, only 6 participated in the interventions. When analyzing the group data before and after the stimulations, no statistically significant differences were found. Final Considerations: The social project provides sports and leisure activities for the students during the shift that they're not at school. Throughout the study it was identified difficulty in adhering to the interventions with lack of motivation to attend the stimulation meetings. It was possible to raise the speech-language demands related to the written language and to promote the phonological awareness stimulation of the participants. It is necessary to organize the activities and the routine with a view to inserting Speech-language intervention without detriment to participation in other activities. Awareness should be given to those involved about the benefits of participating in the stimulation groups.

Introducción: Se trata de un estudio preliminar acerca de la inserción de la Fonoaudiología en proyecto asistencial, cuyos objetivos fueron realizar propuesta de intervención fonoaudiológica; levantar demandas fonoaudiológicas relacionadas con el lenguaje escrito y promover acciones de estimulación del lenguaje y del aprendizaje. Descripción: Participaron del estudio niños y adolescentes con quejas de dificultades de lectura y escritura encaminadas por la coordinación de la institución. Los participantes fueron sondados acerca de la lectura, escritura, memoria y conciencia fonológica. Después del sondeo se realizaron 15 intervenciones de estimulación de la conciencia fonológica, memoria y lenguaje escrito. A continuación, los participantes fueron reevaluados a fin de comparar, verificar, analizar y describir los resultados obtenidos. De los 22 escolares con desempeño por debajo de lo esperado solamente 6 participaron de las intervenciones. Al analizar los datos del grupo antes y después de las estimulaciones no se encontraron diferencias estadísticamente significativas. Consideraciones finales: El proyecto social proporciona actividades de deporte y ocio para el escolar en el turno en que no está en la escuela. A lo largo del estudio se identificó dificultad de adhesión a las intervenciones con falta de motivación para frecuentar los encuentros de estimulación. Fue posible levantar las demandas fonoaudiológicas relacionadas al lenguaje escrito y promover la estimulación de conciencia fonológica de los participantes. Se hace necesaria organización de las actividades y de la rutina con miras a insertar la Fonoaudiología sin perjuicio de la participación en otras actividades. Se debe privilegiar la concientización de los involucrados acerca de los beneficios de la participación en los grupos de estimulación.